中学语文课程与教学...

第一单元:中国语文课程理论...

第二单元:语文教学设计理论...

第三单元:义务教育阶段的语...

第四单元:普通高中阶段的语...

第五单元:语文教学设计评价...

伦理性教育 知识性教育 对话性教育 语文课程设计要求 新课程教学范式 口语交际教学设计 综合性学习活动设计 阅读与鉴赏课的教学设计 表达与交流课的教学设计 选修模块的教学设计 语文研究性学习的设计 语文课程评价 评价方法 评价工具 语文考试 表现性评价设计 教师发展评价设计 校本语文课程 阅读教学设计 写作教学案例 语文学习心理 语文课程标准研读 写作教学设计 语文教学设计评价 语文考试与试卷设计评价 学生教学设计实践的评价 学生语文教学设计反思的评价 诗教课程 文教课程 国语国文课程的特征 对话性语文课程的教育功能 语文课程的性质特点 义务教育语文课程标准的基本理念 高中语文课程标准的基本理念 语文教师专业知识 语文教学范式 语文校本课程 语文综合性学习 语文 促进教师发展的评价指标体系 促进教师发展的评价方法与评价工具 孔子“兴观群怨”学程 孟子“知言养气”学程 韩愈“吟诵-博览-提要-钩玄”学程 朱熹“章句-训诂-讽咏-涵濡”学程 王阳明“知行合一”学程 写作教学反思 赫尔巴特四段教程 杜威问题探究模式 三段六步教学法 苏联文学教学模式 目标模式 活动模式 兴趣模式 主导模式 自学模式 支架范式 情境范式 先行组织者范式 丰富教学范式 听读说写范式 参与式学习 高中语文知识 阅读教学建议 写作教学建议 口语交际教学建议 综合性学习教学建议 语法修辞知识教学建议 阅读 阅读教学 创造性阅读 流畅性 精密性 灵活性 独特性 语文素养 阅读与鉴赏教学建议 表达与交流教学建议 诗歌与散文教学建议 小说与戏剧教学建议 新闻与传记教学建议 语言文字应用教学建议 文化论著研读教学建议 阅读与鉴赏课程 阅读与鉴赏课的设计要求 阅读与鉴赏课的设计步骤 语文课程编制 语文课程编制的基本要求 语文课程结构 语文课程内容目标系统 实践性 言语性 地域性 开放性 陈述性知识 程序性知识 默会知识 明确知识 名物知识 方法知识 理论知识 写作教学 写作教学设计的过程 写作教学设计的要求 写作教学设计的有效策略 口语交际 口语交际教学 语文综合性学习的性质与特点 语文综合性学习的基本目标 语文综合性学习的教学要求 语文综合性学习的设计与实施方式 高中语文知识教学的要求 高中语文知识教学的主要内容 高中语文知识在教材中的呈现方式 高中语文知识教学设计的基本策略 “表达与交流”的内涵 表达与交流在不同教科书中的呈现特点、 表达与交流的教学设计要求 语文选修课程 语文选修课的教学目标 语文选修课模块的设计要求 语文选修课程的教学策略 综合实践活动课程 语文研究性学习 语文研究性学习的特点 表达与交流在不同教科书中的呈现特点 语文课程与教学评价 质性评价 量化评价 标准化测试 诊断性评价 形成性评价 终结性评价 相对评价 绝对评价 个体内差异评价 认知性评价 情感性评价 技能性评价 利克特量表 多元智力活动 档案袋评价 真实情景中的表现性评价 语文学习自我评价量表 语文学习兴趣问卷 语文测试组卷双向细目表 效度 信度 难度 区分度 有效性评价 创造性评价 多元评价的内涵 学习心理过程的负反馈环路图 “社会话语”向“内在话语”的转变 评价方式的多样化 语文教学设计

课程概要

本课程以新课程理念为指导,以培养学生教学实践能力为核心,内容体系完整科学,案例鲜活丰富。结构体系彰显三大特点:“语文”教育色彩浓厚;以“学习目标-知识链接-不同声音-学习活动-专业反思”为线索,引领学生学习过程;理论实践、古今中外、批判建构相结合,注重培养学生反思能力与创新精神。

课程封面图

课程名称:中学语文课程与教学设计
所属学校:西北师范大学
负责人:靳健 
课程类型:理论课
课程属性:专业基础课/技术基础课
课程学时:54.0
学段:中学教师培养课程
适用专业:汉语言文学教...

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《中学语文课程与教学设计》简介 一、课程目标 为汉语言文学专业本科生开设这门课程的目的,在于使他们了解中学语文教学设计的基本理念和知识,习得基本的语文教学设计的能力和方法,树立学生热爱语文教育事业的信念,为将来的工作和自身的发展创造条件。 二、课程的性质与定位 《中学语文课程与教学设计》是西北师范大学教师教育类课程之一。本课程的实施不但关注新课程实施以来的前沿理论研究,关注语文课程与教学实践的热... 更多>>

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