现代教师学导论 课程简介 现代教师学导论课程3学分，课内学时54，开设一学期。 　　现代教师学导论是教育学类专业的基础课程。本课程的要求是：了解现代教师的职业特点，理解并具备现代教师的职业道德、基本素质和创新能力，认识现代教师的历史使命和重大责任。 　　作为教育科学的一个新兴的重要的分支领域，现代教师学综合运用教育学、社会学、心理学、伦理学等理论和方法，将教师职业作为一个整体，以教师专业发展为理念，...

• 教师职业的专业知识和技能
• 师生关系的特点
• 和谐师生关系的不同层次
• 弗勒的生涯关注理论
• 骨干教师专业成长发展期的主要特点和发展任务
• 教师专业成长创造期的主要特点和发展任务
• 教师专业发展的影响因素
• 爱岗敬业
• 热爱学生
• 严谨治学
• 为人师表
• 教师违法行为及承担的法律责任
• 教师心理健康的标准
• 教师常见的心理问题
• 教师教育能力
• 教师的教学认知能力
• 教师的教学设计能力
• 教师的教学操作能力
• 教师的教学监控能力
• 教师如何做行动研究
• 现代教师应具备的知识结构
• 现代教师应具备的本体性知识
• 现代教师应具备的条件性知识
• 现代教师应具备的实践性知识
• 教师的人才观
• 新型的教师观
• 教师专业化的含义
• 教师职业的历史发展
• 教师职业的专业特征
• 师生关系的意义
• 和谐和不和谐的师生关系
• 师生互动的心理机制——教师的期望及对建立良好师生关系的影响
• 师生互动的心理机制——教师的领导作风
• 师生互动的心理机制——教师的归因
• 师生互动的心理机制——教师的奖励与惩罚
• 师生交往的艺术——知道学生心里想什么
• 师生交往的艺术——期待
• 师生交往的艺术——谈话
• 师生交往的艺术——充当多种角色
• 教师专业发展的含义及特征
• 教师专业发展的目标
• 教师专业发展的阶段——弗勒的生涯关注理论
• 骨干教师专业成长的主要阶段——准备期、适应期
• 骨干教师专业成长的主要阶段——发展期、创造期
• 教师专业发展的模式
• 现代教师道德素养的作用
• 团结协作
• 尊重家长
• 廉洁从教
• 教育观念的内涵及结构
• 中小学一线教师谈对教育观念的认识
• 教育观念的核心要素及教学效能感
• 基础教育的价值观
• 教师的学生观
• 知识的分类
• 文化知识和本体性知识
• 条件性知识和实践性知识
• 教师知识结构现状及如何改进
• 教师的教育能力概念及结构
• 教师的教育能力——教育活动的组织能力
• 教师的教育能力——对学生进行思想品德教育的能力
• 教师的教育能力——教育管理能力
• 教师的教育能力——对学生进行心理健康教育的能力
• 教师的专业能力及教学能力的概念
• 教师心理健康的意义
• 教师职业压力源
• 教师的权利和义务
• 教师专业化的若干制度——教师资格证书和任用制度
• 教师专业化的若干制度——教师教育制度
• 利用法律手段和管理制度促进自身发展
• 和谐与不和谐的师生关系