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“魅力德育”MOOC走进中职,点亮有料的德育活动课
  • 日期: 2017-10-19
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【摘要】 随着更多优质的德育MOOC走进中职课堂,必将让MOOC之光在中职德育课堂中大放异彩,尽情展现德育魅力。
【关键词】 德育 中职 MOOC

河北唐山的一所中职学校曹妃甸区职业技术教育中心汽车技术系的师生们这些天激动不已。因为他们迎来了一批新“老师”:“爱课程”中国职教MOOC“魅力德育”的“讲师们”。他们“走进”了该系德育活动课的课堂,掀开了德育活动课的崭新一页。

德育活动课是《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》规定的德育课重要组成部分。“我们的德育活动课立足学生多元能力发展,为学生终身发展服务的理念,致力于开创自主、泛在、个性化的活动空间,落实活动育人、实践育人。但是,传统德育活动课往往存在局限于班级小团体、形式单一、时间紧张、实践延展性不足等问题。本学期开创的‘魅力德育’线上线下混合式的德育活动课模式,终于打破了这个‘紧箍咒’。” 该系系主任李明辉这样说。

这个学期该系的8个班均采用“魅力德育”线上线下混合式的德育活动课模式。该模式以国家精品开放课程共享系统“爱课程”网中国职教MOOC开放共享的“魅力德育”MOOC为依托。根据每周确立的主题,班主任于周六日有针对性地选取几名学生布置在线学习和作业任务,引导其思考写出有价值的作业,并督促其修改完善。周三上德育活动课时,班主任主持,集体学习活动主题的在线课程、做习题,提前准备好的学生汇报所写作业,班主任根据课程内容和学生发言引导展开解决实际问题的讨论。周四晚自习全班同学先完成在线作业,再轮流上台进行三分钟演讲。每周活动结束后,每人将活动感想浓缩成一句话写在“活动留言板”上,活动负责人整理活动精彩视频、感想留言板和作业并上交系里。活动课安排有条不紊,极大地调动老师和学生的积极性,施行以来成效显著。 

韩芊芊,是17春汽修2班的班主任,她对实施混合式德育活动课感受很深,她总结道:“自从开展混合式德育活动课后,学生们学在线上,跟着慕课老师学知识,与全国各地学生展开讨论。思在课上,跟随班主任做活动,结合班情和学情展开学习分享、实际问题探究。做在课下,利用晚自习时间完善在线作业并用主题演讲的方式汇报活动成果。整个过程制度化、系统化、考核化。在信息化的今天,这种德育活动的方式引导学生将在线学习当做了生活的一种方式一种态度,相信学生的育德之路会走得更远。” 

“魅力德育”线上线下混合式的德育活动课模式受到了学生的欢迎,17秋季新生冯帆为这种教学模式点赞:“以前玩手机只图感官享受,现在玩手机可以提升思维品质和品行修养,这要感谢‘魅力德育’走进了课堂。从‘习社会公德,亮文明风采’到‘做好情绪主人,成就快乐人生’……每周主题不断更新,每个主题中我们的烦心事都会在课程案例中找到共鸣,在学习与探讨中得到启迪。讲学习心得,解当前困境,有料的课堂,棒棒哒!” 

据悉,“魅力德育”MOOC是职教MOOC建设委员会倾力打造的一门在线开放课程。包括“魅力德育教学篇”、“魅力班主任育人篇”、“魅力德育政策解读篇”三个模块。其中,“魅力德育教学篇”从中等职业教育课程改革国家规划教材《职业生涯规划》《职业道德与法律》《哲学与人生》《心理健康》选取重点内容,由20余位全国职业院校信息化教学大赛、全国中等职业学校德育课“创新杯”教学设计和说课大赛、全国中等职业学校班主任基本功大赛一等奖优秀教师精心设计、联袂主讲,每一个知识点用5~15分钟的微视频展现,辅以“教案”、测验、作业和讨论等多种教学活动,立足于为全国中职学校提供德育课教学的示范和德育活动课的材料。“魅力德育”MOOC的设计紧跟国家政策,紧贴中职学生实际,以现行大纲为依据选取内容,从中职学生真实的生活、学习和专业场景中选取案例,采用“创境激趣”“引思明理”“体验导行”教学做一体化教学思想,注重情感培养和行为养成,将抽象的内容具体化、理论行为化,倡导实践育德、行为育德和生活育德,有效解决了德育与实践脱节、德育难于内化于心、外化于行的难题。依托“魅力德育”MOOC开展的混合式教学能取得这样的成效也就不难理解了。 

魅力德育”MOOC正在让曹妃甸区职业技术教育中心汽车技术系德育活动课堂悄悄发生变化:学生们“活”了,说自己的话做自己的事;老师们轻松了,有精品MOOC导思,在线活动跟踪。他们创新的这种混合式教学模式在加快推进职业教育现代化的大背景下具有广泛的代表性和示范性,可以为广大中职学校提供借鉴与参考。相信在全国高校思想政治工作会议精神和《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》的推动下,线上线下的混合式教学模式将在中职学校遍地开花。随着更多优质的德育MOOC走进中职课堂,必将让MOOC之光在中职德育课堂中大放异彩,尽情展现德育魅力。

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