廖伯琴，1977年考入四川大学物理系，理学学士（原子核物理方向），理学硕士（理论物理方向），教育学博士（认知心理学方向）。

    西南大学物理科学与技术学院教授，博士生导师，西南大学科学教育研究中心主任。全国高等物理教育学会副理事长，全国基础教育刊物《物理教学探讨》主编，《物理教育研究》副主编，荣获全国模范教师，全国教育系统巾帼建功标兵称号。 “国家中学物理课程标准研制”课题组负责人，主持研制了《全日制义务教育物理课程标准》、《普通高中物理课程标准》，主编了《义务教育物理课程标准解读》、《普通高中物理课程标准解读》等数十部专著，发表了百余篇论文，主持完成了多项国家社科基金项目、全国教育规划课题等，数项研究获省部级优秀成果一、二或三等奖等。

    有广泛深入的国际学术交流，1993－1994年获中英友好奖学金赴英国剑桥李约瑟研究所访学，1999年获中欧高等教育合作研究项目资助赴英国女王大学合作科研，近年来还多次应邀赴瑞士、法国、美国、英国等有关高校讲学，多次作为中国代表团专家参加中美科学教育高级论坛，并作专题报告。

    主要获奖情况：

（1）荣获全国第三届教育硕士优秀教师，全国教育专业学位教育指导委员会，2012年

（2）主编的《世纪之交中国基础教育物理课程改革》，获第四届全国教育科学优秀成果三等奖，2011年；

（3）主持完成的《基于中学物理新课程的教师培训研究与实践》获重庆市高等教育教学成果二等奖、西南大学教学成果一等奖，2012；

（4）主编的《初中物理教学策略》，获重庆市第五届基础教育优秀教育著述一等奖，2011年；

（5）2007年获全国模范教师称号；

（6）2007年获全国教育系统巾帼建功标兵称号；

（7）2006年获重庆市巾帼英雄奖；

（8）2006年获重庆市五一劳动奖章：

（9）主编的《物理教学研究与案例》，获2006年全国教师教育课程资源“优秀资源”奖；

（10）主编的《高中新课程必修课教与学——物理》，获2006年全国教师教育课程资源“优秀资源”奖；

（11）主编的《高中新课程选修课教与学——物理》，获2006年全国教师教育课程资源“优秀资源”奖；

（12）主编的《普通高中选课与学习指南》，获2006年全国教师教育课程资源“推荐使用资源”奖；

（13）独立主编的《中学物理课程改革的目标与实施》，获2004年全国教师教育课程资源“推荐使用资源”奖；

（14）1994年获国务院政府特殊津贴。

    近期主持的部分科研项目：

（1）实践研究之学科教学与探究主题开发研究（物理），科技部专项重大项目 “中小学科学探究学习与创新人才培养机制实验研究”子课题，2010-2012；

（2）中学物理教材难易程度的国际比较研究，国家哲学社会科学基金重大委托项目，2012—2013；

（3）普通高中新课程物理教科书使用情况调研，教育部基教二司委托项目，2011-2012；

（4）西南民族传统科技的现代教育转化研究，教育部人文社会科学重点研究基地重大项目，2011—2013；

（5）科学教育学研究，重庆市人文社会科学重点研究基地重点项目，2009-2011；

（6）科学教育的理论与实践，重庆市人文社会科学重点研究基地重点项目，2011-2014；

（7）重庆市高考自主命题对高中教学的影响及其与新课程标准的一致性研究，重庆市教育科学“十二五”规划重点课题，2011-2013；

（8）中学物理课程改革对高师物理教育专业课程设置的影响，重庆市重点教改项目， 2008-2010； 

（9）义务教育物理课程标准修订，教育部专项， 2007-2011；

（10）西南民族科技教育与区域发展研究，教育部人文社会科学重点研究基地重大项目，2006-2010；

（11）高中物理新课程改革的实验研究，全国教育科学“十五”规划重点课题，2005-2008；

（12）国家中学物理课程标准研制，教育部基教司委托项目，2000－2005年；

（13）主编国家新课标教科书，《物理》（初中物理8、9年级两册，上海科学技术出版社，高中物理12册，山东科学技术出版社）2004-2007。

    近年发表的部分科研论文：

（1）云贵川渝民族中学“校校通”校园网内容建设调查研究，民族教育研究，2012（12）；

（2）物理课程标准修订及相关思考，基础教育课程，2012(02)；

（3）关于义务教育物理课程标准修订的概述，物理教学探讨，2012(03)；

（4）从国际视角看初任校长领导力发展，中国教育学刊，2012(9)；

（5）我国高中学业水平考试的实践困境与制度审思，教育学报，2011.(06)；

（6）2010年教育部高中物理远程培训学生学习支持服务研究，电化教育研究，2011(08)；

（7）新西兰中小学网络安全保障策略研究，中小学电教，2011(11)；

（8）基于国际比较的我国高中物理教科书评价指标体系的建构研究，教育学报，2010(03)；

（9）2009年中考物理试题对探究能力考查的特点探析，基础教育课程，2010(03)；

（10）教育部高中课改实验省物理教师远程培训策略探究，电化教育研究，2010(06)；

（11）基于多元文化视野下的民族地区科学教育述评及启示，外国中小学教育，2010(11)；

（12）西南民族地区科技校本课程开设现状调研及反思，民族教育研究，2010(6)；

（13）从《普通高中物理课程标准》例析民族地区科学实验课程资源利用与开发，民族教育研究，2009(1)；

（14）Synergism in Education-Reflection of Education upon the Wenchuan Earthquake，American Review of China Studies，Volume 10，Number 1，Spring 2009；

（15）从“科学”界定解读科学课程目标，科学，2009(1)；

（16）互联网：初任教师专业成长的新平台，电化教育研究，2009(4)；

（17）美国、加拿大虚拟学校的发展研究与启示，电化教育研究，2009(8)；

（18）职业技术教育主题式模拟实训教学设想，电化教育研究，2009(9)；

（19）例析课程改革中探究式教学的功能，中国教育学刊，2008(1)；

（20）话说“巧妇难为无米之炊”—少数民族地区科学课程资源的开发探索，物理教学探讨，2008(2)；

（21）美国俄勒冈州科学探究的工作单评价方法，比较教育研究，2008(1)；

（22）美国人格教育评价述评，外国教育研究，2008(3)；

（23）西南少数民族地区的可持续发展与传统科技及其传承，西北师大学报(社会科学版)，2007(1)；

（24）从科举的兴衰看当代高考改革，物理教学探讨，2007(17)；

（25）英国GCE物理AS水平考试概述，中国考试(研究版)，2007(10)；

（26）英格兰KS4学段科学课程改革及其启示，比较教育研究，2007(6)；

（27）实验与探究能力如何评价——以英国GCE物理A水平考试为例，课程.教材.教法，2007(8)；

（28）科学探究教学的实践性知识及其建构，中国教育学刊，2006(6)；

（29）基础性、选择性、时代性——普通高中物理新课程解析，中国教育报，2005 (5）。

    部分代表著作：

（1）《全日制义务教育物理课程标准（实验）》，北京师范大学出版社，2001；

（2）《全日制义务教育物理课程标准（实验）解读》，湖北教育出版社，2002；

（3）《全日制义务教育物理课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社，2012；

（4）《全日制义务教育物理课程标准（2011年版）解读》，高等教育出版社，2012；

（5）《普通高中物理课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003；

（6）《普通高中物理课程标准（实验）解读》，湖北教育出版社，2004；

（7）《物理教育学》，高等教育出版社，2012；

（8）《物理学科知识与教学能力》，高等教育出版社，2011；

（9）《世纪之交中国基础教育物理课程改革》，北京师范大学出版社，2010；

（10）《中小学教师教学策略书系之——初中物理教学策略》，北京师范大学出版社，2010；

（11）《普通高中新课程教师研修手册——物理课程标准研修》，高等教育出版社，2004；

（12）《高中新课程必修课教与学——物理》，北京大学出版社，2006；

（13）《高中新课程选修课教与学——物理》，北京大学出版社，2006；

（14）《普通高中选课与学习指南（物理）》，北京大学出版社，2006；

（15）《中学物理课程改革的目标与实施》，高等教育出版社，2003；

（16）《物理教学研究与案例》，高等教育出版社，2006；

（17）《中外物理教育改革》，东北师范大学出版社，2001；

（18）《走进课堂：初中物理新课程案例与评析》，高等教育出版社，2004；

（19）《初中物理教学评价》，东北师大出版社，2003；

（20）《新课程教师学科教学培训教材——物理（初中版）》，北京大学出版社，2004；

（21）《基础教育新课程师资培训指导——初中物理》，东北师大出版社，2003；

（22）《物理》(高中物理新课标教材共12本)，山东科学技术出版社（2003年初版，已多次修订）；

（23）《义务教育课程标准实验教科书——物理》(共2本)，上海科学技术出版社，2001年初版，已多次修订）。