张建，毕业于上海第一医学院医疗系（现复旦大学）。1974年转业到首都医科大学宣武医院工作至今。1987年任外科主治医师，1991年为北京市破格提拔晋升高级职称的12名优秀临床医师之一，1996年晋升外科主任医师、教授，2001年担任硕士生导师、2003年担任博士研究生导师。1985年任首都医科大学宣武医院党委副书记，1992年6月赴加拿大卡尔格里大学医学院心脏外科中心学习。1992年12月任首都医科大学宣武医院党委书记，1997年任首都医科大学宣武医院党委书记兼院长。现任首都医科大学宣武医院院长、北京市老年病医疗研究中心主任、首都医科大学第一临床医学院院长、北京市老年保健及疾病防治中心主任、首都医科大学血管外科研究所常务所长、首都医科大学宣武医院胸心血管外科主任。现任国家人事部专家服务中心专家顾问，国家药品审评专家，中华医院管理学会常务理事，中华胸心血管外科学会北京分会副主任委员，北京血管外科专业委员会副主任委员，国际腔内血管联盟会员，《药物不良反应杂志》名誉主编，《北京医学》《首都医科大学学报》副主编，《中华现代医院管理杂志》《医学与哲学》《中华现代外科学杂志》等杂志编委。

      国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是塑造灵魂的工程师，师德则是教育之魂，是教师工作的精髓。唐代大学问家韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也”，说的就是教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是传授专业，知识技能。“师爱为魂，学高为师，身正为范”，概括了当教师的三个要素。我从医几十年，也做了几十年附属医院的教师，虽不是日日站在讲台上，但“为师”以来日积月累，逐渐领悟了上述论点与规范。

     “为师”者，首先要知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这也是师德不可或缺的组成部分。选择了教师职业，就选择了艰辛。在知识的海洋里，教师如同扁舟一叶，经年航行其中，将一批批求知者送达理想的彼岸，浪头行舟，风雨无阻，势必与艰辛和挑战同行。

     “为师”者，须有个性和魅力，缺少个性和魅力的教师就无从谈师德师风。教师只有极大地发挥自己的教学风格，用个性与魅力去激发学生的兴趣，其教学才不会降格成知识的贩卖。教学质量的提高，很大程度取决教师影响力，而教师的影响力由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，教师的示范性极为重要，要求学生，必时时处处典范自己的言行。

     “为师”者，务求“教学相长”，这是一种境界。医学科学，浩瀚广博，无尽无涯，需要永远保持求知探索、勇于创新的精神，才能不断进步与发展，固步自封，自我陶醉，成就不了学生，也难成就自己。教书要有“匠心”，但不可舍“心”而只为“匠”。

      希望在学生，责任在教师，以此共勉。