杨帆（1981- ），男，一直致力于将定量研究方法与质性研究方法综合运用于实际教育问题，并特别擅长于政策和学校变革层面的话语分析。杨帆2004年毕业于华东师范大学中文系，获学士学位，2007年毕业于华东师范大学教育学系教育学原理专业，方向为基础教育改革与发展，获硕士学位，2011年毕业于北京大学教育学院教育学原理专业，方向为课程与教师教育，获博士学位，北京大学优秀毕业生。

主要研究领域为教师教育和教育研究方法。可讲课程为教师教育学、教育研究方法导论、质性研究方法、教学设计、教育社会学等。目前已完成的研究兴趣集中在对教师的知识、话语伦理、教研和生存环境、发展过程、评价和管理等方面，发表于《北大教育评论》等学术期刊。

杨帆的研究立场遵从扎根实践的原则。他最近完成的一项实证研究是基于其对北京市一所小学变革过程长达四年的跟踪观察而展开。在这过程中他通过持续和耐心的交往过程深入到了学校每个层面成员的生活之中，在和每个学校成员建立信任关系的基础上，他用多重视角描述和分析了教师寻求教学变革的过程，并对变革过程中的各种理念扭曲或知识创新现象给出非常有效力的解释。

杨帆在课堂教学过程中非常重视四个方面的活动。一是以实际问题为切入点，让学生充分体验困惑-假设-实验-总结-反思的过程，二是以典型案例为基础，让学生分析优秀研究者在解决问题过程中的思维方式，三是注重利用小组合作学习来组织教学过程，培养学生在学习和研究中共处、协商和创造的能力，四是重视研究规范的训练，培养学生作为高品质研究者的学术态度和精神素质。