《教育研究概论》课程简介 一、课程沿革 本课程是师范大学教育学专业的专业基础课，常年开设。本课程校内建设历经十多年，培养了一批批研究型教师。总体上来看，课程建设和更新主要经历了以下四个阶段。 第一阶段：初步改革阶段(1999—2001)。1999年7月之前，本课程主要由心理学系承担，偏向于实证的研究范式。1999年9月，基于教育研究本身的发展、教育学学科建设和通过教育研究推进教育改革...
教育研究概论
国家级研究，既是一种态度，也是一种行动。学会做研究，成为“自觉地深刻”的“思”者，成为“更好地解释与实践”的“行”者。学习与研究同步，即学即练，即练即会；质性与量化混合，三角互证，严格科学；理论与方法并重，内涵奠基，方法开路；证明与发现统一，能做会写，规范严谨。
教育研究方法的含义与范式
教育研究过程的序列
研究的问题及其课题化
文献检索与选题
教育研究的理论界定
教育研究的设计
定性观察
访谈法
教育叙事研究
问卷测量
观察测量
行动研究
实验研究
统计的理解
统计描述与推断
假设检验
质性研究的概述
质性资料分析的过程与原则
内容分析
话语分析
符号分析
报告文体
论文文体
叙事文体
978-7-303-10893-0
宁虹
7-5336-1603-0
裴娣娜
7-5320-6304-6
叶澜
7107184733
杨小微
9787501189045
韦恩·C·布斯
7504119261
陈向明
理论课（含实验/实践）
专业基础课/技术基础课
45.0
首都师范大学
教育学
教育学类
教育学
教育学、学科教育
6691
16
蔡春
课程负责人教授
宁虹
主讲教师教授
朱晓宏
主讲教师教授
张增田
主讲教师教授
王攀峰
主讲教师副教授
薛海平
主讲教师副教授
张琦
主讲教师副教授
徐玲
主讲教师副教授
姜月
主讲教师副教授
徐玉珍
主讲教师教授
