课程简介 课程定位 教育研究方法是教育学专业的一门方法论性质的基础课程,共设置36个学时、2个学分。主要研究教育知识获得的系统程序和技术手段,目的在于培养学生阅读教育专业文献的能力和初步的教育研究能力。 二、课程目标 本课程实践操作性强,需理论联系实际,属于一门应用性基础理论课程。通过课程学习让教育学专业、师范类专业学生了解学校教育研究的基本原理,掌握教育研究方法,在学校...
教育研究方法
国家级《教育研究方法》是一门立于理论、归于实践的专业基础理论课程,符合《教师教育课程标准(试行)》中三个面向的要求。师范生通过课程学习,能够了解教育研究的基本原理,掌握教育研究的核心方法,提高师范生教育研究意识和教师专业素养,促进师范生自主学习能力和终身学习能力的全面提升。
课程简介 课程定位 教育研究方法是教育学专业的一门方法论性质的基础课程,共设置36个学时、2个学分。主要研究教育知识获得的系统程序和技术手段,目的在于培养学生阅读教育专业文献的能力和初步的教育研究能力。 二、课程目标 本课程实践操作性强,需理论联系实际,属于一门应用性基础理论课程。通过课程学习让教育学专业、师范类专业学生了解学校教育研究的基本原理,掌握教育研究方法,在学校...
课时1 教育研究的基本性质
课时2 教育研究的主要类型
课时3 教育研究的基本准则
课时4 教育研究的重点领域
课时5 讨论课
课时6 讨论课
课时7 调查研究
课时8 实验研究
课时9 个案研究
课时10 田野研究
课时11 行动研究
课时12 叙事研究
课时13 历史研究
课时14 比较研究
课时15 讨论课
课时16 讨论课
课时17 文献检索
课时18 问卷编制
课时19 数据分析
课时20 个别访谈
课时21 抽样调查
课时22 教育观察
课时23 资料引用
课时24 课题申请
课时25 讨论课
课时26 讨论课
课时27 教育研究的整体设计
课时28 教育研究的实施环节
课时29 教育研究的总结反思
课时30 讨论课
课时31 研究成果的评定
课时32 研究成果的保护
课时33 研究成果的转化
课时34 研究成果的推广
课时35 讨论课
课时36 课程复习
9787040206968
陈时见
9787107070495
李秉德
9787040273816
温忠麟
9787562154488
朱德全 李姗泽
理论课(含实验/实践)
专业基础课/技术基础课
36.0
西南大学
教育学
教育学类
教育学
教育学、所有师范专业
33739
99