魏宏聚，男，1972年9月出生，河南省南阳人，教育学博士，副教授，硕士生导师，现任河南大学教育学系副主任，中国教育学中青年理论工作者分会理事，主要承担《教师教育研究》、《教育学原理名著选读》、《教育理论热点讨论》等课程的教学。

研究领域：
教师教育、教育基本理论

研究项目：
1．主持：2012，国家社科基金教育学一般课题“新课程情感、态度与价值观目标达成途径与策略研究”
2. 主持：2012年河南省教师教育课程改革重点研究项目“新课程教学设计——‘分课型’教学模式研究”
3．主持2009年第46批中国博士后科研基金“课堂教学与价值教育”
4．主持：2007年河南省社科项目“中小学教师实践性知识显性化研究”
5．主持：2009年河南省政府决策招标课题“研究生就业中的歧视与反歧视研究”

论文及著作：
1．论理科课堂中的价值教育，《教育研究》，2012(5)
2．论教育学概念的精确性及表达建议，《教育研究与实验》，2012(8)
3．新课程情感目标评价工具及课堂应用，《中国教育学刊》，2012（5）
4.对教改“典型现象”的“祛魅”与反思，《教育理论与实践》，2012（8）
5. 价值教育在课堂，《外国教育研究》，2012（3）
6.论课堂教学中价值教育的两类教学目标：预设与生成，江苏教育研究，2012（1）
7.“问题”抑或“主义”，河南大学学报（社会科学版），2012（1）
8.课堂教学，一个可能与必须的价值世界，郑州师范教育，2012（4）
9.利禄之徒与哲学之士：教育研究中的两类“学术”比对，教育理论与实践，2011（12）
10.课程范式转型与教研员角色重塑，中国教育学刊，2011（5）
11.课堂教学中的价值冲突事件与化解策略，教育研究与实验，2011（8）
12.“生活”与“生活世界”：误解及其隐喻，教育科学，2011（10）
13.课堂导入环节与情感目标达成的分析，天津师范大学学报（基础教育版），2011（10）
14.研究生就业中的歧视与反歧视思考，河南教育，2011（3）
15.高中文理分科的存与亡，天中学刊，2011（2）
15.论课堂教学中的价值教育，教育研究与实验，2010（10）
16.两个困境与两个对策，集美大学学报（教育科学版），2010，10.
17．论大学软实力的内涵、特征及其生成，河南大学学报（社科版），2010（11）
18.胡塞尔现象学本质观的“两个革命”与悖论，教育科学，2010（10）
19.场所、事件与社会：课堂属性的多维解读，教育理论与实践，2010（10）
20.美国校长“走课”评析及其借鉴，比较教育研究，2010（6）
21.新课程三维目标表述方式商榷，教育科学研究，2010（4）
22.价值教育，一个命题的诠释，教育理论与实践，2010（4）
23．论教育理论普适性思想的内涵、困境与终结，西北师大学报（社科版），2010（3）
24.课程范式转型与教研员角色重塑，中国教育学刊，2010（3）
25.实践逻辑对影响教师课堂教学行为因素的究例分析，天冿师范大学学报（基础教育版），2010（1）
26.教育质量观的内涵、演进与启示，教育导刊，2010（1）
 27.专著，《偏失与匡正：义务教育经费投入政策失真现象研究》，中国社会科学出版社，2008年

获奖情况：
1.论课堂教学中的价值教育，2010年获河南省哲学社会科学三等奖
2.略论“教学时空”的教化意蕴，2009年获河南省教育厅优秀成果一等奖