刘健儿，男，1953年，出生于上海市。

17岁被号召去了黑龙江省尾山农场。1978年考入哈尔滨师范大学历史系。毕业后在河北唐山担任过高中历史老师、地理老师、中学教务主任等职，一度成为该市最年轻的中学高级教师。1995年回到上海后继续基础教育工作。

本人没有接受过正规的初中教育。记得有一次上初中外语课，课上到一半的时候，教室里只剩下我和我的老师两个人了。然后老师对我说，你也回去了吧。于是，我也走了。那么，我又是怎样能够考上大学的呢？那要感谢一位天津大哥。这位大哥是农场的一个小头头。他见我长得瘦弱，于是就安排我做“记者”工作，也就是为生产队写好人好事。由于只有小学写作水平，根本不知道通讯报道怎么写，于是我找了一些报纸，开始研究通讯报道的写法。“文革”是“运动”不断的年代。伴随着每次“运动”都有一些“批判活动”。在每次“批判活动”中，我又是必须要主动“表达”的人。在这种“任务驱动”之下，我研究了各种文体，学会了写作。尽管那是一个既疯狂又荒唐的年代，但我的学习方式不荒唐，完全是在具体的情境中，以探究的方式在开展学习。以后也就是凭着这种学习经验，学习数学、学习地理等等，最后凭一己之力考入大学。

这段学习经历对我的影响是很深刻的，我觉得学习的本质不是接受而是探究。而且探究还有助于我们抵制愚昧和专制。我以我的教育的理解，教育自己的孩子，他没有去外面补过一次课，请过一次家教，最后考上交通大学，研究生毕业。现在一所上海市的三级医院当临床医生。 孩子教育的成功，更坚定了我对教育的认识。 2005年，我有幸与华师大课程与教学研究所的张华教授相识，并一起着力研究如何推进学校教育工作的改进与教师的专业成长。在这段时间里，张华以及他的团队成员，如安桂清老师都给了我很大的帮助，从而使我在教育研究方面去的了很大进展。

我不仅为上海市罗山中学的课程与教学改进做出了贡献，比如，因为学校课程建设的缘故，使学校能够成为上海市新优质学校项目校，而且在教育研究方面也取得了一定成绩，比如先后在我国教育核心期刊上发表的文章有： 《全球教育展望》2007年10月增刊《论研究型教师团队的建设》、《全球教育展望》2008年第1期《提高教学有效性之我见》、《全球教育展望》 2008年第4期《学校究竟应当为学生的成长做点什么》、《基础教育课程》2009年第9期《研究性学习如何开展课例研究》等。 此外，还在2010年应福建省教委教研室邀请在福州做了关于如何有效实施综合实践活动课程的报告；2011年东北师范大学举办的国际教育研讨会上做了《生活探究与教师发展》的报告。

最后，我想通过下面着这段话来做为“自我介绍”的结尾： 尽管我们每一个人力量微薄，但都拥有改变中国教育的力量。如果你指导综合实践活动，就一定要勤奋好学，一丝不苟。否则，再美妙的设想，再严密的计划，只是空中楼阁而已；如果你够指导好综合实践活动，那你一定要设法将综合实践活动过程中积累起来的经验运用到日常的学科教学中去，因为只有日常的学科课程改变了，学校的课程改革才能真正取得成功。