教育经历：
2010.09－2012.03  加拿大阿尔伯塔大学，联合培养博士(中等教育系)；
2008.09－2012.06  华东师范大学，教育学博士学位（课程与教学论）;
2006.08－2008.07  澳门大学，教育学硕士（课程与教学系）；
2002.09－2006.07  四川大学，哲学学士（哲学系）
期刊论文：
1. Gao, Zhenyu. An Arduous but hopeful Journey：Implementing project-based learning in a middle school, China. Frontiers of Education in China, 2012, 7(4), p.608-634；
2. 高振宇.寻找失落的梦：建立儿童学体系的早期构想与实践. 全球教育展望，2012,41(10): 43-49；
3. 许倩倩、高振宇.与儿童一起研究：核心议题与研究反思.全球教育展望，2012,41(6): 78-82；
4. 高振宇.非洲虚拟大学的建立与发展及对中国的启示.比较教育研究，2012.6: 33-37；
5. 高振宇（译）.威廉·派纳（著）.将课程曲解为制度性文本：学校实验与八年研究.全球教育展望，2012,41(1)；
6. 高振宇.行动研究与课程改革——加拿大阿尔伯塔大学泰瑞斯·卡森教授访谈录.全球教育展望，2011，40(6):3-8；
7. 高振宇（译）.戴维·史密斯（著）.智慧能战胜市场成为教育的基础吗？.全球教育展望，2011，40 (2):3-14；
8. 高振宇.论当代儿童学视野下的儿童史学科建设. 全球教育展望，2010,39(1):41-45；
9. 高振宇（译）.沈文燕（著）.新加坡社会科教育及公民参与：困境与出路. 全球教育展望，2010,39(2):58-63；
10. 高振宇.全球视野下的世界公民教育及对中国的启示. 全球教育展望，2010,39(8): 30-35；
11. 徐竞、高振宇.教师即哲学家：理据、内涵与路径. 全球教育展望，2010，39（7）：71-74；
12. 高振宇.儿童哲学IAPC版教材及多元文本的分析.浙江师范大学学报（社会科学版），2010,35（2）：1-5；
13. 高振宇.儿童哲学的中国化：问题与路径. 全球教育展望，2009,38(8):25-29；
14. 高振宇.儿童哲学的再概念化——对李普曼与马修斯“对话”的再思考.学前教育研究，2010(6):8-24 （被载入方卫平主编.2010中国儿童文化研究年度报告.浙江少年儿童出版社，第10-14页）