桑新民教授，南京大学数字化学习与管理研究中心主任，教育技术学博士生导师，教育部现代远程教育专家顾问组成员，国家教育发展研究中心兼职研究员，北京大学兼职教授，全国高校首届“国家级教学名师”。
1949年8月生于上海， 1977年考上北京师范大学哲学系，毕业后留校任教。1990年获霍英东青年教师奖（教学类），1993年获曾宪梓高等师范院校教师奖。1993年在北京师大评为教授，1994年创建“未来教育研究中心”，1995年任北师大教科所副所长。 1996年在北师大评为教育学原理专业博士生导师。1997年10月作为广东省引进的高校学科带头人，调入华南师大，转入教育技术学专业，创建华南师范大学未来教育研究中心，1998年评为教育技术学博士生导师。2003年创建广东教育学会网络教育专业委员会，并任理事长。出版学术著作5部，发表学术论文一百多篇。
近十年，主要从事教育技术基础理论和网络环境下新型教学模式研究，在教育基础理论、现代教育技术理论与实践、高校教学改革实践三者的内在结合上取得了突破性成果，主持的教改实验项目《多媒体和网络环境下大学生学习与创新能力培养的理论与实践探索》2001年获国家级高校教学成果一等奖。2003 年获全国高校首届“国家级教学名师”，主持的《信息时代学习理论与实践》网络课程2003年获全国高校首届国家级精品课程。
主要论文：
[1]桑新民. 学习主体与学习环境双向建构与整体生成——创造全球化时代的学习文化与教育智慧[A]. 华东师大基础教育改革与发展研究所(The Institute of Schooling Reform and Development,East China Normal University).“教育改革的哲学反思”国际学术研讨会会议论文集[C].华东师大基础教育改革与发展研究所(The Institute of Schooling Reform and Development,East China Normal University):,2011:12.
[2]桑新民. 从中国未来发展战略的全局思考一流大学的历史使命[J]. 清华大学教育研究,2003,03:67-70.
[3]桑新民. 从个体学习到团队学习——当代学习理论与实践发展的新趋势[J]. 复旦教育论坛,2005,04:11-13.
[4]桑新民. 探索并遵循专业建设发展的客观规律——在争鸣与合作中开创中国教育技术学的希望之路[J]. 电化教育研究,2005,09:9-12.
[5]桑新民. 学习的突围:创新教育管理支持体系[J]. 现代远程教育研究,2004,01:10-15+63.
[6]桑新民,郑文勉,钟浩梁. 区域教育信息化的战略思考[J]. 电化教育研究,2005,03:8-11.
[7]桑新民. 学习究竟是什么?——多学科视野中的学习研究论纲[J]. 开放教育研究,2005,01:8-17.
[8]桑新民. 现代教育技术学基础理论创新研究[J]. 中国电化教育,2003,09:26-36.
[9]桑新民,梁林梅,刘永贵. 教育技术学专业的继往与开来——南京大学专业创建的理念与实践探索[J]. 中国电化教育,2005,01:11-17.
[10]桑新民. 建构主义的历史、哲学、文化与教育解读[J]. 全球教育展望,2005,04:50-55.
[11]桑新民. 探究返璞归真的教育变革之道——兼论中国远程教育整体创新的思路和趋势[J]. 新疆广播电视大学学报,2011,01:21-29.
[12]桑新民,刘永贵,梁林梅,李逢庆,郑旭东,谢阳斌,杨满福,徐芃. 教育信息化新阶段的战略思考与顶层设计研究论纲——教育技术学专业创新发展的机遇和挑战[J]. 电化教育研究,2011,03:5-13.
[13]桑新民,谢阳斌. 21世纪:学习向何处去——绿色学习研究论纲[J]. 开放教育研究,2011,02:10-16.
[14]桑新民,郑旭东. 凝聚学科智慧 引领专业创新——教育技术学与学习科学基础研究的对话[J]. 中国电化教育,2011,06:8-15.
[15]梁林梅,桑新民,刘永贵,李逢庆,杨金勇. 国家精品课程创新推广特性及策略研究——以“学习科学与技术”课程为例[J]. 开放教育研究,2011,04:34-40.
[16]桑新民. 教育信息化新阶段科学发展的战略思考[J]. 中国教育信息化,2011,18:16-17.
[17]桑新民,李曙华,谢阳斌. 21世纪:大学课堂向何处去?——“太极学堂”的理念与实践探索[J]. 开放教育研究,2012,02:9-21.
[18]桑新民,谢阳斌. 在学习方式的变革中提高大学教学质量和办学水平——高等教育信息化的攻坚战[J]. 高等教育研究,2012,05:64-69+89.
[19]桑新民. 艺术教育与教育艺术——深化素质教育的另一种视角[J]. 人民教育,2006,Z1:3-6.
[20]桑新民,李淑霞,孟红娟. 远程学习者学习能力培养的整体思考[J]. 中国远程教育,2007,05:37-40+80.
[21]桑新民,李曙华. 教育技术学范畴体系建模研究及其方法论——与美国“94定义”研究群体的对话(下)[J]. 中国电化教育,2007,12:8-18.
[22]桑新民,李曙华. 教育技术学范畴体系建模研究及其方法论——与美国“94定义”研究群体的对话(上)[J]. 中国电化教育,2007,11:1-8.
[23]桑新民. 教育技术学研究方法通论[J]. 电化教育研究,2008,11:33-36.
[24]郑旭东,桑新民. 透视美国高等教育信息化的一个重要窗口——EDUCAUSE的使命及其启示[J]. 高等教育研究,2008,04:99-104.
[25]梁林梅,桑新民,刘永贵. 高校网络课程跨校协作的实践探索——以《学习科学与技术》课程为个案[J]. 中国远程教育,2008,08:47-50+80.
[26]桑新民. 技术—教育—人的发展(上)——现代教育技术学的哲学基础初探[J]. 电化教育研究,1999,02:3-7.
[27]桑新民. 技术—教育—人的发展(下)——现代教育技术学的哲学基础初探[J]. 电化教育研究,1999,03:30-32+42.
[28]桑新民. 探索网络文化视野中的教育新天地[J]. 教育发展研究,2002,01:39-44.
[29]桑新民. 多媒体和网络环境下大学生学习能力培养的理论与实验研究[J]. 中国远程教育,2000,11:22-26.
[30]张倩苇,桑新民. 网络环境下学习评价新模式的探索[J]. 中国远程教育,2002,02:53-55+80.
[31]桑新民. 从印刷时代到信息时代:人类学习方式与教育模式的历史性变革[J]. 职业技术教育,2001,12:32-37.
[32]桑新民. 探索信息时代高校课程与教学的新模式[J]. 中国大学教学,2005,06:38-41.
[33]李逢庆,桑新民. 高校信息化建设中的CIO角色研究及启示[J]. 复旦教育论坛,2009,01:25-29.
[34]桑新民. 学习主体与学习环境双向建构与整体生成——创造全球化时代的学习文化与教育智慧[J]. 教育发展研究,2009,23:58-65.
[35]桑新民. 学术权威人物个案研究的理念与方法论——美国教育技术学领军人物学术思想研究述评[J]. 现代教育技术,2010,01:5-9.
[36]谢阳斌,桑新民. 远程教育的两大攻坚战:学习评价与资源评价[J]. 现代远程教育研究,2010,01:3-9+79.
[37]桑新民,郑旭东,丽塔•里奇. 规范领域发展 引领专业建设——关于教育技术定义研究历史与趋势的对话[J]. 电化教育研究,2010,03:5-15+24.
[38]桑新民. 创新学习文化 回归大学精神——21世纪大学通识教育新探[J]. 教育研究,2010,09:75-80+105.
[39]桑新民. 探究返璞归真的教育变革之道——兼论中国远程教育整体创新的思路和趋势[J]. 远程教育杂志,2010,05:3-9.
[40]桑新民. 当代信息技术在传统文化—─教育基础中引发的革命[J]. 教育研究,1997,05:18-23.
[41]桑新民. 信息技术时代:人类学习方式变革的里程碑[J]. 上海高教研究,1998,12:35-37.
[42]桑新民,李曙华,谢阳斌. “乔布斯之问”的文化战略解读——在线课程新潮流的深层思考[J]. 开放教育研究,2013,03:30-41.
[43]桑新民. 美国大学数字化新景观及启示[J]. 中国教育网络,2009,11:18-20.
[44]桑新民. 呼唤CIO[J]. 中国教育网络,2009,11:2.
[45]桑新民. 基础教育迎接数字化的挑战[J]. 内蒙古教育,2011,01:28-30.
[46]桑新民. 桑新民:乔布斯之问与大学变革[J]. 中国教育网络,2013,Z1:86.
[47]桑新民. 发挥“CIO”和高校IT部门在大学创新发展中的独特作用[J]. 中国教育网络,2012,01:29.
主要著作：
《学习科学与技术》 桑新民主编 高等教育出版社 （2004）
《步入信息时代的学习理论与实践》 桑新民 主编 中央广播电视大学出版社（2000）
《教育哲学对话》河北教育出版社出版（1996）
《呼唤新世纪的教育哲学》教育科学出版社出版（1993）
《当代教育哲学》 云南人民出版社（1988）
主要课题：
信息时代学习理论与实践（“十五规划”教育部重点课题）
教育技术基础理论创新研究（“十五规划”国家级重点课题）
信息技术环境下研究生培养新模式研究（教育部学位与研究生教育发展中心重点课题）
中国现代远程教育发展战略研究（教育部高教司重点课题）
《学习论》网络课程建设（教育部第三批网络重点课程建设项目）
区域教育信息化战略研究（“十五规划” 广东省重大课题）
多媒体与信息高速公路对中小学教育现代化的影响（“九五规划” 重点课题 已结题
