姚静静，女，1976年出生于浙江省宁波市，任职于浙江师范大学心理系, 现于香港教育学院攻读博士学位。

研究领域：

   教育心理及其测量，教师专业发展

获奖：

   1. 浙师大第四届青年教师教学大赛一等奖（2004年）；

   2. 浙江省高校第三届青年教师教学技能比赛优秀奖（2004年）；

   3. 浙师大2004-2005年度优秀教学质量二等奖；

   4. “学习困难学生阅读元认知实验研究”获浙江省高校科研成果二等奖（第二完成者，2006年）；

   5. 香港特别行政区政府奖学基金“外展体验奖”（2013年）。

近年发表论文：

   1. 姚静静. (2009). 国内学业不良儿童社会性发展的研究综述. 浙江师范大学学报（社科版）, 34(1), 55-60.

   2. 姚静静，赵翔，徐进(2010) 培智学校实施交互式教学模式的探索与实验.中国特殊教育, 4,11-17.

   3. 莫慕贞，丁彦铨，何昊璇，黄英华，谢棹南，徐坤，姚静静（2011）. 优化学习导向评估 

      之SP Xpress 2.2. Hong Kong: Pace Publications Ltd. 

   4. Mok, M. M. C., Lam, S. M., Ngan, M. Y., Yao, J. J.（姚静静）, Wong, M. Y. W., Xu, J. K., & Ting, S. Y. C. 

     (2012). Student-Problem Chart: An Essential Tool for SLOA. In M. M. C. Mok, (Ed.). Self-           

     directed Learning Oriented Assessments in the Asia-Pacific, pp. 203-221. New York: Springer. 

      ISBN 978-94-007-4506-3 (DOI 10.1007/978-94-007-4507-0)

   5. 莫慕贞，黄英华，姚静静，Paris, S. G., Stanley, G., Tognolini. (2012). 使用Rasch测量模式分析小学生《教学反馈量表》

      的心理属性.心理学探新，32(5)，387-396.

  6. Yao, J. J.（姚静静）& Mok, M. M. C.(2013). Implementing assessment for learning: An application of the Rasch model 

     for the construction of a mathematics assessment to inform learning. Assessment and Learning, 29-50.